Antipatrimonio y turismo oscuro. El público escolar

Autores/as

  • Jesús Estepa Giménez Dpto. de Didácticas Específicas, Universidad de Huelva http://orcid.org/0000-0002-6381-8331
  • Myriam Martín Cáceres Dpto. de Didácticas Específicas, Universidad de Huelva

DOI:

https://doi.org/10.33349/2022.105.5082

Palabras clave:

Didáctica, Turismo, Memoria traumática, Patrimonio cultural, Turismo oscuro

Resumen

La potencialidad didáctica del aprendizaje vivencial es la que convierte a los estudiantes en uno de los tipos de público del turismo oscuro y al turismo escolar en una línea de investigación didáctica. Aportación a la sección Debate de revista PH 105, sobre interpretación y gestión del patrimonio en los espacios del turismo oscuro.

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Biografía del autor/a

  • Jesús Estepa Giménez, Dpto. de Didácticas Específicas, Universidad de Huelva

    Catedrático de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad de Huelva, Doctor en Filosofía y Letras (Historia) y en la actualidad miembro del equipo de investigación del Proyecto I+D+i del Plan Nacional “Patrimonios controversiales para la formación ecosocial de la ciudadanía. Una Investigación de educación patrimonial en la enseñanza reglada (EPITEC 2)”, Investigador del Grupo de Investigación “Formación Inicial y Desarrollo Profesional del Profesorado – Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas” (DESYM-HUM168), del Centro de Investigación “Pensamiento Contemporáneo e Innovación para el Desarrollo Social” (COIDESO) y de la Red14: Red de Investigación en la Enseñanza de las Ciencias Sociales.

  • Myriam Martín Cáceres, Dpto. de Didácticas Específicas, Universidad de Huelva

    Profesora Titular de Universidad de Didáctica de las Ciencias Sociales (Universidad de Huelva), licenciada en Humanidades y doctora en el programa “Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Sociales”, llevando a cabo en su tesis un estudio de caso que pone en evidencia las conexiones de la institución museística con la educación patrimonial. Investigadora del Grupo de Investigación “Formación Inicial y Desarrollo Profesional del Profesorado – Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas” (DESYM-HUM168), del Centro de Investigación “Pensamiento Contemporáneo e Innovación para el Desarrollo Social” (COIDESO) y de la Red14: Red de Investigación en la Enseñanza de las Ciencias Sociales.

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Publicado

2021-12-20

Número

revista PH 105 (2022)

Sección

Debate

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