Ecosistemas y redes ciudadanas: patrimonio, educación y comunidades patrimoniales

Resumen

Este artículo explora la conexión entre patrimonio cultural, educación y participación comunitaria en el marco de la Convención de Faro, introduciendo los principales temas que se tratarán a lo largo del monográfico. Se parte del análisis y el cuestionamiento de lo establecido y se proponen formas de hacer educación, patrimonio y cultura desde la reflexión crítica, pero también a través de la praxis, con acciones eficaces de la sociedad civil, que inciden en la búsqueda y sistematización de conocimientos compartidos. En este sentido, se presenta un mosaico diverso constituido por escenarios plurales basados en el carácter único de las acciones patrimoniales y las reacciones que provocan en el proceso de educación patrimonial. Precisamente, es la diversidad el valor que otorga el carácter único a cada una de las acciones culturales que surge y se plantea en un contexto determinado. Una diversidad que hace posible la multiplicidad de iniciativas que caracterizan el día a día de los colectivos, asociaciones y espacios educativos, museos o instituciones para proponer propuestas singulares alrededor del patrimonio y su uso, aprovechamiento y gestión. También se analiza la evolución de los enfoques educativos del patrimonio y se hace hincapié en la inclusividad y la interconectividad entre los individuos y los bienes culturales. Se citan algunos de los casos de gestión ciudadana del patrimonio, que situarán la educación patrimonial como medio para empoderar a las comunidades al tiempo que se aboga por los derechos culturales, la accesibilidad y e compromiso social. Se concluye que el futuro de la educación patrimonial pasa por reconocer la diversidad, fomentar una perspectiva crítica y facilitar la colaboración entre los distintos agentes que participan en este proceso.